这起发生在高考后的考生相残案，其实不是个案；案中冷血的袁某与不幸的叶某，也绝非个例——

• 2004年，大学生马加爵连杀4名同寝室同学，震惊全国

• 2009年，大学生胡安戈沉迷网络游戏挥霍5万元，为逃避追问而毒杀父母

• 2010年，大学生药家鑫撞倒路人张某，又连捅八刀致其死亡

• 2015年，高三学生龙祺当着母亲的面将班主任残忍杀害

• 2015年，大学生李斯达对校友周某强奸未遂，最终将其残忍杀害

• 2015年，一对年仅15岁的孪生姐妹，因嫌父母管教过严而3次策划毒死父母，并最终用剧毒鼠药将亲生父母双双毒死

• 2017年11月12日，湖南益阳沅江三中高三学生罗某杰因未完成作业，在与班主任鲍某交流过程中发生冲突，将班主任刺死

……

这些年轻的“凶手”犯下如此恶行，绝不是一句“这人心理有问题”就能解释得清，肯定是教育、成长中的某一环出现了问题！这，似乎才是我们更需要反思的。

教育的首要目的，是使人性发生变化。

一切知识学习、各种专业技能学习都要从人性出发，并能促进人性成长。

知识的学习、技能的学习，都不能以人性的缺失或降低为代价。

这应成为家庭教育、学校教育，乃至社会教育的一条铁律。

而我们在相当长的时间里忽视了这条铁律，至少是弱化或有名无实。其结果是，在一些学生身上，别说什么优秀的品质，就连人之所以为人的“基本人性”都没有！

这些人性，就是“是非心、羞耻心、恻隐心、宽恕心、孝敬心、诚信心、感恩心与责任心”。

• 一些学生缺“是非心”
  

知识的获得，并不意味着一个人就获得了判断是非、善恶、美丑的能力。

尤其是在自媒体勃兴的当下，谁都可以发声，一些人为博眼球总是抛出另类、偏激、颠倒黑白、混淆是非的观点。

而青少年的世界观、人生观还处在形成期，在此影响下，有的学生就没有建立起正确的、亲社会的判断是非的标准。

最典型的莫过于药家鑫案。起初他只是驾车撞倒路人，可他没有及时施救，反而受到网上交通肇事“撞残不如撞死”的荒谬言论影响，又连捅八刀致伤者死亡！

现在的网络放眼看去，类似“撞残不如撞死”的论调仍层出不穷：老人倒地千万别扶、慈善募捐都是敛财、宁做小人不做君子…

就连江歌案，都有人拿来做“不要教孩子善良”的佐证！这种“抓住一点，不及其余”的是非观如果任其泛滥，很难想象学生们会有怎样的是非心！

• 一些学生缺“羞耻心”

青年学生年少气盛，出现某些缺点和过失在所难免，问题是以何种心态对待自己的缺点和过失。

一个能对自己的缺点和过失进行反思并付诸行动、设法弥补过错的人，才能真正获得心灵的成长。

而能够做出反思的前提，就是要对自己的缺点和过失产生羞耻心。一个没有羞耻心的人，任何法律、道德都无法约束他。

可在现实生活中，一些学生做了有违道德之事，却丝毫没有内疚感、自责感！

那个沉迷网络游戏挥霍5万元的大学生胡安戈，面对父母的追问，毫无悔过之心，竟将父母毒杀。完全是人性扭曲的表现！

• 一些学生缺“恻隐心”

对他人痛苦或不幸处境的同情、怜悯和关切，孟子将其称为恻隐之心。

人性麻木的重要特征，就是对他人的不幸和痛苦漠不关心。

江歌案中的刘鑫，之所以被众人谴责，就是因为她明明知道江歌在门外遭遇生命危险，却无动于衷。

现在个别青少年不仅对别人的不幸和痛苦熟视无睹，甚至还有意给同伴和他人制造痛苦，这都是缺乏恻隐心的缘故。

一些校园霸凌事件中，那些施暴者欺辱他人，目的没有别的，就是以别人的痛苦为乐，而一个对别人遭受痛苦却无动于衷的人是很可怕的！

• 一些学生缺“宽恕心”

宽恕心，就是在社会交往中对他人的缺点、过失，甚至对他人给自己所造成的伤害行为能够采取宽容、谅解的心态。

具有宽容心的人才能真正做到与人为善。

在当前的学校教育中，由于过多强调竞争，学生自然而然就过多注重利益上的计较、名次上的高低，导致一些人气量狭窄，缺乏容人的度量，常常因为一点小事就与长者、老师、同伴对立，甚至做出极端行为。

比如，当年震惊全国的马加爵案，事后调查发现，确实存在被害室友对他有言语歧视的现象。但是马加爵对此格外忌恨，甚至不惜行凶杀人。

刚刚发生在湖南沅江的“弑师案”，班主任老师对凶手也是批评在先，但作为学生，即使有委屈也应体谅老师，而不是觉得受到了奇耻大辱。他们之所以如此，就是因为不会宽容别人。

• 一些学生缺“孝敬心”

孝敬心是一切爱心的来源。人性之善首先是从爱父母开始的，从爱父母再扩展到其他长辈、到自己的兄弟姐妹，再到同伴、朋友及其他人。

一个人如果连自己的父母都不爱、不尊重，怎么可能去爱别人呢？

那对年仅15岁的孪生姐妹，因嫌父母管教过严而3次策划毒死父母，并最终用剧毒鼠药将亲生父母双双毒死。

她们父母“管教过严”的程度，现在已无法核实，但总不至于要几次三番置父母于死地吧？说到底，还是她们孝敬心的缺失。

• 一些学生缺“诚信心”

诚信心也是人性教育不可或缺的内容。没有诚信就没有尊严。

心理学的研究表明，说谎所需要消耗心理资源、付出的心理代价远远大于诚心者。

现在校园里有些学生考试作弊、逃课撒谎、吹嘘家境，有时并不只是虚荣心作祟。

根本原因还在于就没有诚信之心！而青少年的不诚信行为，其实都是有样学样。

想想学校里各种展示评比、优质课、公开课，作为“演员”的学生能从中学到怎样的诚信心呢？

• 一些学生缺“感恩心”

人性的美好就在于人会感恩，感恩对自己生命成长给与过帮助的一切人。

湖南沅江“弑师案”中，班主任鲍某对尖子生罗某一向关照有加，但罗某非但不知感恩，反而恩将仇报，实在令人心痛！

但我们要知道，人常常不是在接受别人的恩惠中学会感恩的，而是在对别人不断恩惠施与中学会感恩的。

现在的学生，忙于学习、忙于补习，就是没有时间去参加社会公益活动。

从来没有体会过帮助他人快乐的孩子，又怎么会心存感恩呢？

• 一些学生缺“责任心”

现在的初高中生大多还是独生子女，从小生活在“4+2”的呵护中。

父母家人对他们生理和心理的过度保护，以及家长、老师对完美主义的追求，导致学生的责任心大大下降，导致一些人的责任意识淡薄，对自己、对他人、对社会不负责任，甚至对自己的生命都不负责任！

责任心的丧失必然扭曲人性。但责任心是在青少年承担责任的过程培养起来的，而不是在说教中培养起来的。

家长、老师要针对不同阶段的学生身心发展特点，让他们分别承担不同的责任。

只有在持之以恒的责任承担中，才能使青少年真正成为一个对自己负责、对生命负责、对他人负责的人。

一个人出生来到世上，可谓白纸一张。人性无所谓“本善”“本恶”，高尚也好、邪恶也罢，都是后天教化的结果。

所以，一些青少年出现这样那样的人性缺陷，也势必要到后天的教育环境和过程中找寻原因。

家庭：教孩子有人性最重要

孩子的许多问题其实都是家长造成的。

有些家长以工作忙、生活压力大为由，缺少对孩子的陪伴与交流，导致孩子走进学校后缺少基本的人际交往能力；

有的唯恐在这个充满竞争的社会中孩子吃亏，有意无意地向孩子灌输一些不正确的观念或行为；

有的家长对孩子一味奖励、从不批评，导致孩子缺乏心理承受力和抗挫折能力，在学校遇到一点批评就承受不了，采取各种极端行为；

还有的家庭家长之间教育观念不一致，导致孩子形成多面人格；

有些家长一味在物质上满足孩子，在生活上无微不至，但与孩子缺少精神交流，导致孩子社会化水平过低，缺少应有的成熟度，缺少独立性与自主性；等等。

作为家长，总想着给孩子留下财富、知识、资源，殊不知教给孩子是非心、羞耻心、恻隐心、宽恕心、孝敬心、诚信心、感恩心与责任心，才是最首要的！

老师：教学生有人性很重要

学高为师，德高为范。教学生有人性，不是说让老师安贫乐道、做道德完人，而是在处理学校、班级日常事务时，在对待每一个学生时，不暴戾、不偏激、不势利、不歧视。

的确，很多老师曾抱怨：“你们根本就不了解现在的学生有多顽劣！老师打也不是骂也不是，不管也不是…”

学生如此，首先是和他的家庭有关系，但老师身为教育者、感化者，知识传授是一方面，德行、人性的教育也不可偏废。

学生：让自己有人性更重要

我们已被上不完的课、刷不完的题所淹没。我们眼中似乎已没有父母：他们是学费、零花钱、对分数的渴求；

我们的眼中似乎没有同学：他们是竞争对手、游戏玩伴、八卦对象；我们的眼中似乎也没有老师：他们是上课、念分、批评和成绩…

但不要被这些所蒙蔽！世界给了我们黑色的眼睛，我们要用它去寻找光明。

父母之爱，同窗之谊，师生之情，都在日常的点点滴滴。只要你还是求知向善的，人性就不会从你身上溜走！

当今世界科技的发展，尤其是互联网、大数据、人工智能、生命科学的突飞猛进，让人类面临着前所未有、速度惊人的剧变。

中国改革开放40年，财富的剧增、阶层的流动、传统家庭伦理的解构，让很多人茫然失措，故乡无处追寻、人心无处安放。

这样的时代大背景下，人之所以为人，已不是创造工具、积累财富、传承知识——因为绝大多数工作在不远的将来都可能被机器替代，甚至30年后人类的预期寿命都可能突破120岁。

除了物质和肉体，人之所以为人，更多的在于人性的光辉！

生活不止眼前的苟且

还有诗和远方的田野

你赤手空拳来到人世间

为找到那片海不顾一切

是非心、羞耻心、恻隐心、宽恕心、孝敬心、诚信心、感恩心、责任心，就是我们心中的那片海！