我说

成人之间交往，“讲道理”是基本的沟通方式。但是，这种方式用在孩子身上可能并不奏效。而父母带着孩子去看到道理、体会道理，才能让孩子从自己的角度去理解道理，进而形成他的世界观。

再多的道理没有让孩子亲历有效

卢梭在《爱弥儿》里反复提到，跟孩子讲道理是最无效的教育。

最近，娇妈深有体会。

自从年初公司搬家后，上班路程遥远且周折。

上班路上单程都要1个小时20分钟，得倒腾1趟公交3趟地铁。

每天从沙丁鱼罐头一般的车厢里挤出来，基本散架。

回到家还要检查娇娇的作业，陪她阅读，一天下来，筋疲力尽，第二天精神也不好。

有时候娇娇因为作业多或者其他事情闹情绪，正好碰上我特别累，我也没耐心，直接跟她说：

“你知不知道妈妈上班特别累，每天来回要挤2、3个小时的地铁，你能不能安静一会？”

可是，她好像并不能体会我的感受，依旧大闹天宫。

正好有个周末公司在办公室搞活动，可以带上自己的孩子，我就带着娇娇去。

出发前，娇娇问我：“明天是不是爸爸开车送我们过去。”

我思考了一会，说：“明天爸爸有事要忙，送不了我们，我们自己坐地铁过去。”

其实那个周末娇爸根本没事要忙，而是我想带娇娇坐一趟地铁，体会一次妈妈上班的路程，这样下次我再说“妈妈上班特别累”之类的话，她应该会比之前理解我多一点吧。

第二天一大早，我俩吃完早餐便开始“娇妈的上班路线之旅”。

先是来到家附近的一个公交站，等直达地铁站的公交。

娇娇挺兴奋，哼着小曲等车来。

坐了8分钟公交到达地铁站之后，跟着我排队进地铁站。

第一趟地铁有座位，但路程远，有10个站，娇娇身体不累，但看得出有点无聊。

下车时，因为是换乘站，上下车的人多，娇娇被挤得直叫妈妈，我还差点牵不住她的小手。

上了第二趟地铁，没有座位，我们站在车厢门附近的位置。

借着刚刚发生的拥挤，我顺势说：“刚刚是不是挺挤的？今天是周末，人还不是很多，你看我们现在站在这里还挺宽松的。如果是上班时间，我们估计都得贴着门站了。”

娇娇有点惊讶，然后看了看周围，一副若有所思的样子。

过了一会，娇娇可能站累了，问我：“妈妈，什么时候才到啊？”

当她得知还要转一趟地铁时，歪着嘴做出一副丧气的鬼脸。

从第二趟地铁出来，到达第三趟地铁之间，要在地铁站内走600米。

我不吭声，带着娇娇走。

走着走着，娇娇开始不耐烦了，又问：“妈妈，什么时候才到啊，现在就是走去你公司了吗？”

我说：“还不是，现在要去坐第三趟地铁，而且在这之前要走一段路。”

娇娇又是一副垂头丧气的样子，早上那股精神劲完全被折腾没了。

从第三趟地铁出来，到了公司，她一屁股在我的办公位上坐下，长叹：“终于到了。”

我在一旁偷笑。

从那以后，我回到家如果很累，她又正好有事情要我帮忙的时候，我说妈妈上班累了，过一会再帮你好吗。她都不会继续纠缠，更不会像以前一样满足不了就大闹情绪。

那一趟让她亲身体验的“娇妈上班路程之旅”，顶过我说一车厢的道理。

父母的以身作则、亲身示范，是最好的教育方式

心理学家皮亚杰曾说过：孩子只能从自己出发看世界。对于如何讲道理，亦然。父母讲道理，是从成人的角度去给孩子强加道理。

父母带着孩子去看到道理、体会道理，才能让孩子从自己的角度去理解道理，进而形成他的世界观。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话：任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，他的教育效果就越大。

给孩子讲道理，教育意图太明显，孩子只能被动接受。带着孩子去看见，去感受道理，力量远比讲道理大得多。而其中，父母的以身作则、亲身示范，则是最好的方式。

著名科学家钱学森便是如此。他教育孩子时，很少苦口婆心地说要怎么做，而是把要教给孩子的道理，用行动的方式告诉他们。

比如他喜欢读书，每晚7点过后就是他的学习时间。这个时间段谁都不能打扰，无论天气再炎热、再严寒，也不会成为他无法静心读书的理由。

正因他这种“读书无止境”的观念和行动，日复一日，孩子们耳濡目染，自然也喜欢读书，且个个成就不凡。

想让孩子懂道理，家长就要嘴上少讲道理，行为符合道理，孩子才能明白道理。

关于这点，作家李雪的一段文字总结得特别到位。

孩子看到和感受到的一切，决定着他的成长，而不是家长讲的那些道理。