早识字会揠苗助长吗？

之前有个新闻，说是一个美国妈妈因为老师教女儿识字母 O，她觉得是破坏了孩子想象力，结果把幼儿园老师告上法庭。

很多家长也有这样的担心，过早识字破坏孩子想象力，这不是揠苗助长吗？

如果把孩子按在椅子上，逼着他机械的认字，确实会让识字过程变得枯燥，孩子也会反感。但其实，用对方法，多识字能增加想象力。

打个比方，认识字母 O，我们可以把它看成是太阳，是苹果。这个字母让我们对一个圆圈的理解多了，所以当我们想象的时候，能够用的素材就多了。

孩子也一样。但是，不少爸爸妈妈发现，教孩子认字会发现，孩子认字很费劲，除了经常认错外，也经常忘记教过的字。

这是为什么呢？

一是学龄前孩子语言加工方式还不成熟，对汉字还停留在图像记忆加工，短期内记得这个字大概的样子，然后就忘掉了。

图片式的记忆编码方式不具有长期效力，只有深度理解字的意义才能记得更牢。

二是因为汉字的学习本身就难度大，这过程涉及不同语言体系的切换。汉字结构是形义体系，听得懂「苹果」不代表写得出来。

「苹果」是汉字，而 2~3 岁的孩子是做不到把声音和文字一一对应的，语言脑需要慢慢累积发展，所以一定要给孩子时间。

如何帮助孩子识字呢？

那么，怎么样帮助孩子识字呢？当然是以兴趣和能力为基础，培养孩子识字的兴趣。

具体有以下 3 个方法：

情景式学习，增强识字经验

爸爸妈妈们可以运用情景学习的原理，增强识字经验。生活中有大量的非正式识字体验，例如：

回家的路上，可以让孩子认一认公交路线的站名；

出去旅行的时候，你可以让孩子记一记所处城市的汉字；

周末去动物园，就可以教孩子认认「老虎」、「猴子」的介绍板；

当孩子遇到喜欢吃的食物、喜欢去的商店、喜欢玩的玩具，在他感兴趣的前提下，也可以有意识的植入汉字。

文字只是承载意义的符号，给孩子解释字的时候，要帮助孩子把抽象的知识翻译成具象的体验。

爸爸妈妈可以结合故事来教他，比如围绕一个汉字讲一个故事。也可以根据文字的特点，先教孩子学习名词动词，如家人的名字、生活用品、食物等等。当孩子掌握一些生活常用字之后，就可以教孩子一些抽象的词，如此循序渐进。

培养孩子的字形意识和语音意识

对于再大一点的宝宝，爸爸妈妈可以有意识地培养孩子的语言意识和字形意识。

培养语言意识，是把发音跟字联系到一起，孩子看到字的时候，帮孩子把发音念出来。

识字，首先从声音系统入手。陪孩子读绘本的时候，鼓励孩子对着句子朗读出来。如果孩子不愿意，你可以从你读一句，孩子接下一句开始，一步步加大朗读的难度。

培养字形意识，就是对文字形状和功能的理解。指着标牌让孩子看汉字，读绘本的时候用手指指读，都是为了提高孩子的字形意识。

你还可以把字当图案来教，汉字本身也是象形文字，比如「葫芦串」的「串」字像一串葫芦串儿。人、从、众，木、林、森，都是形象生动，可以用图画来解构的汉字。

当孩子识字能力上去之后，爸爸妈妈就可以教他认认字与字有什么异同。比如教孩子名字的时候，把爸爸的名字也写在旁边，问问孩子：

有时候手写字不如印刷体笔画那么分明，对于见字经验不多的宝宝确实有难度。你可以把手写的和印刷体上相同的字比对，引导宝宝注意两个字的细节是否一致，这样孩子对细节的加工意识也渐渐锻炼起来了。

鼓励孩子多输出

除了输入，还要多输出，爸爸妈妈可以多鼓励孩子使用刚学会的字。

比如说坐公交的时候问孩子，我们家那一站叫什么，还可以指着站名，让孩子仔细看。乘公交时，鼓励孩子主动告诉司机，目的地是哪个站。等公交的时候，鼓励孩子找一找，念一念，读一读站名。

孩子表现的时候，别忘了及时给反馈哦，给予提示或补充，也要记得多夸夸孩子：好棒，宝宝你现在你已经会自己报站名了耶~

这样，不只是认字，孩子的理解能力和语言表达能力都得到发展，识字的成就感也就逐渐上来了。

这些都是孩子非正式的识字体验，多早都可以。但是也请爸爸妈妈们记住，一定不要强迫孩子要学会多少字才行，因为识字本来就是一个自然积累的过程。

越早识字，优势越大

让孩子知道汉字是一种符号，这种文字符号有对应的发音和形状，我们需要用文字符号来表达一个概念，这个符号能够有效的帮助我们生活。

这样，等孩子进入小学，开始正式的识字体验后，孩子自然会给你惊喜。

除了从生活中获得非正式的识字体验，通过游戏化形式对孩子识字也有很大的帮助。

孩子宝贵的识字乐趣，又怎能交给冷冰冰的机器人呢？