孩子在早前教育期间，每一天每一秒都在发生着巨大的变化，对这些变化，你了解多少？

“早教”究竟是什么？到底要不要“教”？“教”什么？“教”的重心又是什么？这些问题困扰着越来越多的父母，并因此引发越来越多的争论与误解。

首先，“早教” 的重心不在一个“教”字，而是在“早”上。

80%大脑发育在3岁前完成，脑部在这个时间段(0－3岁)的生长速度是人一生中发育成长最快的器官。

0-3岁时，婴儿周围的外部刺激不断丰富。这时，神经元体积增大，树突增多、加长， 轴突髓鞘化，突触数量增多，胶质细胞增多，使得大脑重量和体积增加，婴儿的大脑因 此也得以迅猛发展，其生长速度大大超过了身体的生长速度。

在神经系统生长发育的基础上，一个人学习能力的50%都在生命的头四年发展起来。

著名幼儿教育家蒙台梭利说：“小孩3岁前所吸收获得的知识，相当于大人拼命学习60年”。

伟大文学家托尔斯泰说：“我一生其余岁月获得的，都不及五岁前获得的百分之一”。

中国谚语：“三岁看大，七岁看老”，中国古代著名学者颜之推说, “教妇初来，教儿婴孩”。

日本谚语“矫木趁幼，育人趁少”。 这些都说明“早”的意义！

其次才是“教”，“教”不是灌输，而是努力为孩子创造良好的环境，让孩子与生俱来的能力释放出来！

首要的任务是为宝宝打造一个能够给予他来自听觉、视觉、触觉、嗅觉、冷热觉等多种感觉刺激的环境，进而培养宝宝学习的兴趣、 对事物的好奇心、良好的行为习惯、丰富的情感和对周围人文与自然环境的正确态度，而不是给宝宝灌输各种知识或者培养某项技能。

宝宝在每个阶段应当学到什么，能学到什么，都有他自身的特点，不可能依照父母一厢情愿的思维模式来发展。

父母更不可能通过某种手段来设计宝宝，把自己的期望与想法强加在宝宝身上，让他超前去实现父母的梦想与愿望。

神经科学的一些研究发现，人脑细胞具有异乎寻常的增生能力。如果环境刺激贫乏，大脑的许多细胞就会发育废止，不再生长。

如果环境刺激丰富， 神经细胞就会得到充分利用并获得更显著的发展。宝宝的大脑实际上相当于一个动态的系统，它随着刺激的多寡发生着令人惊诧的变化。

神经系统的建构方式及分化 需要依赖儿童早期成长的环境刺激，即那些来自视觉的、听觉的、触觉的、平衡的、运动的、言语的；来自形状的、颜色的、符号的、声音的全方位的刺激等等。

环境刺激塑造着人类大脑的微观结构，特别是树突分枝和突触传导通路的建立。