有位家长曾抱怨：
三年级之后，孩子成绩下降得厉害，一、二年级轻轻松松拿双百，排名一直靠前，可到了三年级，考不了高分，名次也下降了很多。
这种落差不仅打击到了孩子，连她自己也很震惊。
这位家长的苦恼，很多家长都曾经历过，三年级之后，孩子在学习上发生了巨大的变化：
粗心大意，丢三落四，作业错误率很高；
以前经常得满分，现在上80分都很难了；
上课无精打采，经常开小差，不愿意回答问题；
坏习惯变多了，经常和大人顶嘴、唱反调；
……
人们称这种现象为：“三年级是道坎儿”或者“三年级现象”，意思是在幼儿园、一二年级一直表现很好的孩子，到了三年级，学习就开始出乎意料地变得很吃力，成绩呈下降趋势，令家长百感交集。
这是一种很普遍的现象，不仅出现在国内，在美国、德国、日本也会有类似的情况发生。今天这篇文章，我们就来和大家聊聊三年级现象发生的原因以及对策。“三年级现象”的发生不是必然，它是诸多因素综合影响的结果，以下几点，或多或少为这种现象的出现埋下隐患。3、4岁就开始学习课本上的知识的孩子与没有学习相关知识的孩子，一年级会有显著差距，但是差距会快速缩小，在小学二年级时完全消失。最可怕的，一些孩子发现学习内容都是学过的，“我已经学过这些”的自信，让他们上课不专心，失去学习的兴趣。与一、二年级背诵记忆不同，三年级之后的学科学习对孩子提出了新的要求。不但需要孩子具备新的思维方式，还需要孩子用全新的方法来运用以前学过的一些知识，理解更多抽象的观念，学习难度有了跨越式的提高。孩子如果基础不扎实，思维发散和阅读能力跟不上，成绩也很难跟上，不少授课老师在实际教学中也会发现，三年级以后，孩子们之间的差异也越来越大了。路易丝·埃姆斯曾经在《你的9岁孩子》中提到：9岁的孩子整体特征为独立、执着、不可预测，是学习能力跨越提高的一年。9岁前后的孩子身上，心理发展方面已经步入一个全新的阶段，情感也更具深度。他们没有了刚刚成为小学生的那种稚气，开始从“幼稚”走向“懂事”，孩子们心智更加成熟，但也有了更多的不可预测性，也越发叛逆，心理上的诸多变化也深刻地影响孩子的学习兴趣和态度。有的高年级家长说：“我家孩子没有什么三年级现象”，的确，“三年级现象”不会出现在每个孩子身上。如果观察那些在小学每个阶段都能踏实学习的孩子，你会发现，他们的专注力和学习习惯都很好。尤其是专注力，三年级后，随着知识难度大幅度增加，对孩子在课堂上专注程度要求变高，如果经常走神，差距就一天天拉大了。低年级没有养成好的习惯，到了高年级，各种问题也就集中暴露出来了。一、二年级，大部分家长们都是盯着孩子写作业，辅导作业非常细致，每天做完作业反复检查，直到达到完美。一开始，家长不会觉得困难，但是随着孩子的课业难度不断上升，大人开始有些力不从心，而孩子在这种细致的监管下，也容易对学习产生抵触心理。家长对孩子的帮助变得有限，孩子自身也失去了动力，慢慢地就开始掉队，而且年级越高，这种现象也会越明显。所以，陪孩子学习，父母一定要树立这样的信念：陪学的终极目的是让孩子自主学习。父母要压制住自己在学习上给予孩子过多的帮助，不要急于告诉孩子某道题的答案，千万不要变成家长上阵，全程讲解。当孩子遇到不会做的问题，你最先要考虑的是如何教他，他才能懂得解题思路，学会举一反三。教育学中有一句著名的话：“凡是儿童自己能做的，就让他自己去做；凡是儿童自己能想的，就应该让他自己去想。”只有学会独立思考的孩子，才能在学习上始终保持良好的势头。小学前三年，是培养孩子学习习惯的最佳时期，否则，孩子年龄越大，好习惯越难培养，坏习惯越难改掉。每天早睡早起。这一点能够帮助孩子告别散漫，学习生活更加从容。睡眠还会直接影响到孩子的专注力，所以想让孩子专注，就要保证他的睡眠时间是充足的。
保证孩子学习区域安静、干净和整洁。比如平时写作业的房间，一定要简单，尽量安静，物品尽量少，不要有过多的杂物。尽量把玩具、零食以及电子产品等容易令孩子分心的东西撤离视线。
重视预习和复习。预习让孩子更容易跟上老师的讲解，增强孩子课堂学习的自信，复习则是一个巩固的过程。
学会时间管理。比如上学提前15分钟进教室，作业按照规定的时间交，看电视、玩游戏有时间限制……让孩子学会了以主动的方式掌握时间，有计划、不慌乱地面对所有事情，告别拖拉。
在规定时间内写作业、学习。孩子在学校里的学习是有严格时间规定的，在家里也应该有固定的学习时间。这样做能使孩子形成—种时间定向，—到那个时候就自然而然地产生学习的愿望和情绪。
不要小看细节的力量，陪伴孩子夯实每一个看似很小的习惯，知识才能像涓涓细流，汇聚成海。一提到阅读，很多家长都认为这只会对孩子的语文学习略有裨益，其实，所有的学科，都是基于阅读之上学习的。长期的阅读可以锻炼孩子三种能力：阅读理解能力、语言组织能力以及信息提炼总结能力，整体提升孩子的学科学习能力。拿数学来说，人们都以为这门课考得是孩子数学运算、逻辑推理和数学建模，和阅读没多大关系。
其实这是一个很大误区，学数学也是需要阅读的。缺少阅读基础，孩子在理科学习上会经常出现“题没看清”、“概念混淆”、“抓不住关键”等情况。一位数学老师说：“班上有一个学生，数学考试的试卷经常得高分，但如果试卷上有几道用文字表述的题目，需要他自己提取信息做题，他就开始会丢分。”“解题的前提是读题，题目都读不懂，怎么能答对呢？”所以他经常跟孩子们强调：做数学题目，一定要认真读题，慢读、细读。所有的学科学习都离不开对语言的理解。孩子的年级越高，对阅读理解的能力要求也越高。很多在三年级出现成绩滑坡的孩子，都是在阅读理解上栽了跟头。如果早期孩子能把阅读当成兴趣和习惯，并且能在阅读中思考，孩子在今后学习中的文本处理能力才不会拖后腿。在此之基础上，我们才能继续培养孩子的学习能力。现在的小孩，即使还在读小学，学习压力也不比初中、高中的孩子小。这种压力主要来源于父母过高的期待，很多家长看到孩子成绩没有起色，忍不住焦虑，开始各种“鸡娃”。我曾经看过这样一则视频，至今令我印象深刻：一位小学生，在上学路上想到爸爸妈妈给的压力，情绪失控，突然冲到机动车道，所幸被同学发现并及时阻止。这是一个才读小学的孩子，他的学习生涯才刚刚开始，而学习就已经带给他极其糟糕的感受，孤独、无助、压力、还有痛苦。小学的成绩，对孩子未来的影响并没有父母想象中那么大，真正影响孩子未来学习的，是孩子的学习兴趣和信心。然而，很多家长在小学阶段，就用过多的指责、批评，浇灭了孩子所有的学习热情，就像上面那个路边哭泣的孩子，学习，夺走了他生活的快乐，也夺走了父母的爱。所以，三年级现象不可怕，小学成绩差不可怕，父母把孩子学习的积极感受毁掉了才是最可怕的。学习从来不是一件轻松的事。不管孩子的成绩处于什么样的水平，父母要做的第一件事，是提前做好心理建设，降低对孩子的期望值。如果你的孩子成绩遥遥领先，不要吝啬你的赞美和鼓励；如果你的孩子现在成绩没那么漂亮，也请相信：小学阶段出现暂时性的落后是非常正常的，他们更需要你的教导和关心。只要孩子对学习还抱有希望，未来还有很多的逆袭机会。
