被“立规矩”的孩子，活得有多快乐？

被“立规矩”的孩子

“如果悬崖边上设有栏杆，那么人就敢靠着栏杆往下看，因为不会害怕摔下去；如果没有栏杆，大家在离悬崖很远的地方就停住了，更别说站在悬崖边缘往下看了。

栏杆就是界限，知道界限的孩子会有安全感，相反，没有界限的孩子没有安全感，因为他不知道安全的尺度在哪里。”

规矩还能带给孩子更大的自由。

如果你问孩子：“什么是自由？”

相信很多孩子都会回答道：“自由就是我想干什么就干什么！”但这个世界上几乎所有的“自由”都是规则下的自由。

如果说自由是每个人的权利，那么守规则就是责任，如人有开车的自由，那必然包含了需要遵守交通安全法规的限制。孩子的世界也是一样。

在只有一个滑梯的情况下，每个孩子都需要排队，不插队、不争抢，这样才会有一个安全的环境让每个孩子都能在滑梯上玩。

如果有的孩子选择了霸占滑梯，不仅会失去同伴和友谊，也可能遭到指责和驱赶。

这里的规则，便成了自由的保证。

教育家尼尔在1921年创办了一所夏山学校，被誉为“最自由、最富人性化的快乐学校”，这里每个学生都可以按照自己的意愿生活，任何人都不会强迫他们学习。

这种宽松的教育方式对于中国家长很难理解，但就是在世界上最自由学校，也依然有着各样的校规，而校规设定的标准就是：不影响别人。

尼尔解释道：

“如果孩子在上拉丁文课时不停地捣乱，那么就应该将他赶出课堂，因为他干涉了别人的自由。”

“如果选择了一门课，你就必须遵守你和老师之间的约定去上课，如果三次不去，就会影响别人的进度，就不能再去上这门课了。”

一个不懂得遵守规则的孩子，没有人会把自由的权利交给他。 

正如哲学家黑格尔说：“秩序是自由的第一条件。”给孩子建立规则，恰恰是给孩子更高层次的自由。

• 第一类：关于生命安全的底线规矩：

这类规矩是孩子最先需要接受和理解的，最常见的有交通规则：不可以闯红灯、不要乱穿马路、车子行驶时，不能将头露出窗外等等。

几年前，安徽有两个男孩，在车流涌动的城区主干道上来回奔跑，3分钟内竟来回横穿马路13次。

最终，一辆轿车避让不及，撞倒了其中一名男孩。

避免这类意外没有任何捷径，唯有父母把安全问题当成底线教育，严格执行。

除了交通安全外，还有防拐安全、食品安全、防溺水、防火灾、防触电.......此类规则真的和孩子怎么重复强调都不过分。

• 第二类：那些帮助孩子更好地与世界相处的规矩：

一位幼儿园老师曾经说起这样一个故事：

班上有个小朋友受到了同学们的“排挤”，因为她总是给小朋友起外号，喊他们“笨蛋”、“猪头”，还喜欢抢其他小朋友的东西，渐渐地，大家都不爱和她玩了。

孩子在社交上遇到这类难题，不完全是因为性格问题，而是他们真的不懂社交上的规矩，不懂什么样的行为会伤害到别人，不懂什么样的行为是受欢迎的。

让孩子更好地与世界相处，永远是教育中的重点。

比如前文所说的“不影响别人”：

外出就餐不能大吼大叫；

没有经过别人允许，不擅自拿别人东西；

乘坐公交车别用脚踹前排座位；

做了给别人添麻烦的事情，一定要当场道歉；

还有一些基本的礼貌、礼仪：

别人帮助了你，记得说声“谢谢”；

不要对别人的外表品头论足；

公交车上给老人让座；

别人款待你吃东西，可以说“我吃饱了”，不能说“很难吃”。

这些人与人相处的规矩上，父母的引导以身作则为主，如果尽早教给孩子，他会受用一生。

• 第三类：帮助孩子成为更好的自己的规矩：

最常见的就是生活习惯，比如饭前便后要洗手、早睡早起不熬夜；站有站相，坐有坐相；电视再好看也要遵守约定的时间；每天有阅读习惯等等。

其次就是父母希望孩子拥有的品质，比如守时、乐于助人、承诺的事要兑现等等。

有的家庭甚至还有一些家风、家训，《朱子家训》开篇提到：黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。

这些家规往往能润物细无声，影响着孩子为人处世、待人接物的态度。

如何帮助孩子立规矩，把握三原则